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深刻理解习近平总书放假记关于教育重要论述的逻辑理路

2019-02-08 22:17

  2018年9月10日,全国教育大会的隆重召开彰显了新时代党和国家尊师重教的价值追求。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在治国理政实践中就教育改革发展提出了一系列新理念新思想新观点,深刻回答了新时代我国教育改革发展的重大理论和现实问题,逐渐形成了系统科学的新时代中国特色社会主义教育理论体系。新时代中国特色社会主义教育理论体系是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分,是对马克思主义教育学说的丰富和发展,是新时代做好教育工作的根本遵循和行动指南。深刻理解习近平总书记关于教育重要论述的逻辑起点、逻辑展开和逻辑归宿,准确把握其蕴含的思想精髓、核心要义,对于学习领会和贯彻落实全国教育大会精神,加快教育现代化,建设教育强国,具有重大而现实的意义。

  一、培养社会主义新人是习近平总书记关于教育的重要论述的逻辑起点

  培养社会主义新人,既是马克思主义关于人的重要思想,又是马克思主义发展史上长期探索而仍未完全解答的问题。马克思曾在《1844年经济学哲学手稿》中指出,共产主义社会“是人和自然之间、人和人之间的矛盾的真正解决,是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争的真正解决。”“人以一种全面的方式,就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质。”在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯进一步指出:“在共产主义社会中,即在个人的独创和自由的发展不再是一句空话的惟一的社会中,这种发展正是取决于个人间的联系。而这种联系部分地表现在经济前提中,部分地表现在一切人自由发展的必要的团结的一致中,最后表现在以当时的生产力为基础的个人多种多样的活动方式中。因此,这里谈的是一定历史发展阶段上的个人,而决不是随便什么样的偶然的个人,且不谈不可避免的共产主义革命,它本身就是个人自由发展的共同条件。”在《共产主义原理》中,恩格斯曾作出预见:“教育将使他们摆脱现在这种分工给每个人造成的片面性。……将使它的成员能够全面发挥他们的得到全面发展的才能。”马克思、恩格斯在共产主义革命之后,自由而全面发展的新人将诞生在共产主义社会。作为共产主义社会的初级阶段,培养社会主义新人是社会主义社会的题中应有之义。十月革命胜利后,列宁从建立共产主义社会的高度提出了培养青年成为共产主义者的目标。在《青年团的任务》中,列宁指出,青年团的任务是教育、训练和培养青年一代,使之联系实际生活努力学习共产主义理论,用人类创造的精神财富丰富自己的头脑,刻苦学习现代科学技术和文化知识,坚持与工农的劳动相结合,成为具有共产主义道德的一代新人。

  受近代新民思潮影响,毛泽东早年就有改造国民性的想法,并且通过开办夜学、组织新民学会等方式加以实践。在转变为马克思主义者之后,毛泽东以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论依据,逐渐形成了以重视通过劳动和社会运动等方式发展人本身为突出特点的培养社会主义新人思想。立足于改革开放初期的伟大实践,邓小平提出要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的思想。在此基础上,以江泽民、胡锦涛为代表的党中央领导集体先后对青年成长成才提出了希望。

  中国特色社会主义进入了新时代。基于强烈的问题意识,习近平总书记进一步破题,“我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”在全国教育大会上,习近平总书记发表重要讲话,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,深刻强调教育对于国家富强、民族振兴、社会进步、人民幸福的极端重要性,全面阐释培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内涵、要求和举措。这一重要讲话,对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有深远影响。至此,以习近平同志为核心的党中央已经为新时代培养社会主义新人指明了前进方向。